LECTURA 1

(El trabajo que van a leer a continuación, es el resultado del análisis del libro "Metolodología y Habilidades Docentes" escrito por las autoras Lourdes Bazarra y Olga Casanova (Colección ArcixFormación), en forma de entrevista ("ficticia").

"ENTREVISTA A LOURDES BAZARRA Y OLGA CASANOVA"

Buenos días Lourdes y Olga. Para comenzar esta entrevista, nos gustaría saber, en vuestra opinión ¿De dónde debe partir hoy en día un profesor nuevo?

Cuando una persona pasa de ser alumno a ser profesor se produce un choque de ideales. Los nuevos profesores tendemos a repetir los modelos que observamos a lo largo de nuestra formación inicial, por eso, el reto es aprender a enseñar de forma distinta a como fuimos enseñados. Pero sin olvidar que a su vez es crucial el acompañamiento sostenido y la reflexión con aquellos profesionales con mayor experiencia.

 

Según vuestra experiencia hasta ahora ¿Cómo ha cambiado el contexto?

Siempre ha habido cambios. A lo largo de los últimos años los que más han influido en la educación son aquellos relativos  a nuevos y diferentes grupos culturales, tecnologías de la información y comunicación, transformaciones de las familias, etc. Lo que ha llevado a producir cambios en los objetivos educativos propuestos, estilos de aprendizaje y funcionamiento de las escuelas.

Sin embargo, este hecho tiene su parte positiva pero también negativa, ya que en el ámbito educativo las transformaciones sociales y tecnológicas se producen con una gran celeridad, mientras el sistema educativo las vive con ritmos mucho más lentos.

Esto exige una redefinición del trabajo del profesor  y seguramente de la profesión docente, de su formación y de su desarrollo profesional. A los docentes hoy en día se nos exige desarrollar lo que se ha denominado un 'aprendizaje autorregulado' en la resolución de tareas, planteamiento de metas y estrategias para evaluar, búsqueda de recursos para aprender, desarrollo de la capacidad de liderazgo y de la capacidad de innovación.

Por último, siguiendo a Esteve, "el cambio educativo se produce siempre en la línea de las revoluciones silenciosas. Y debemos asumir desde el comienzo que siempre nos tocará educar en tiempos de cambios e incertidumbres.  

Después de este pequeño análisis del panorama educativo ¿Qué supone educar en la actualidad?

Siguiendo el informe Delors, educar en la actualidad supone ser capaz de facilitar que los alumnos alcancen cuatro aprendizajes fundamentales: 

1. Aprender a CONOCER. 

2. Aprender a HACER. 

3. Aprender a SER. 

4. Aprender a VIVIR JUNTOS.

 

Para decidir qué hay que enseñar debemos tener un modelo claro de lo que pretendemos conseguir. Para ello tendremos en cuenta que una clase no es sólo una situación cognitiva, sino que es además una situación afectiva. Esto lleva a concebir la idea de inteligencia desde un nuevo ámbito: la inteligencia como tarea compartida cuyo propósito es desarrollar sociedades inteligentes.

Por otra parte, también debemos atender al hecho de que la 'función educativa' debe complementarse entre el colegio, la familia y la sociedad en su conjunto. Siendo el profesorado, según Gª Garrido, el primer factor de calidad en cualquier sistema educativo.

Para poder definir cuales son las habilidades y competencias docentes que debería tener todo maestro, cuéntenos qué aspectos afectan en su formación y desarrollo como profesionales.

1. ¿Qué les preocupa a los profesores? 

Según Marchesi, los temas que hoy en día más preocupan al profesorado son: 

a) La violencia en la sociedad. 

b) Sienten que la sociedad no les valora. 

c) La causa de muchos de los conflictos en los centros es que están acostumbrados a que en casa hagan todo lo que quieran.

2. El poder y el afecto en los profesores

Los profesores han de ser capaces de juzgar con ecuanimidad el trabajo de sus alumnos y a la vez comprenderlos y ayudarles a construir su propia personalidad.

3. Etapas en el desarrollo profesional de los profesores

1º. Entrada = supervivencia y descubrimiento.

2º. Final= serenidad o amargura.

3º.Activismo/duda; Distanciamiento tranquilo / conservadurismo.

4. El bienestar docente

"Hay que cuidar a los profesores y después será posible que ellos cuiden de los alumnos". Los propios profesores han de tener mucho cuidado para lograr un equilibrio emocional y saber mantenerlo.

5. Crisis de confianza e identidad profesional

Hoy en día existe una sospecha generalizada sobre la falta de profesionalidad de los docentes. Y tienen que soportar críticas permanentes sobre el bajo nivel educativo de los estudiantes y los problemas de convivencia.

6. Las emociones en la docencia

"De todos los trabajos que son o aspiran a ser profesiones, sólo de la enseñanza SE ESPERA"... El mérito de la actividad docente supone elaborar una relación constructiva entre los profesores y los alumnos. 

7. Los profesores que tuve

Respecto a las diferencias entre los profesores de la vieja escuela y los actuales, algunas de las cosas que han cambiado son la accesibilidad para el alumnado, la forma de dar las clases y la forma de evaluar. 

8. ¿Cómo se llega a ser profesor?

 En mi opinión, ser profesor es algo que "se aprende", tanto desde la perspectiva teórica como desde la perspectiva práctica.  Algunas de las cualidades naturales que son importante desarrollar son, entre otras: la paciencia, la curiosidad intelectual, la respetabilidad y el optimismo y buen humor. 

9. ¿Por qué nos gusta ser profesores?

Ser buen comunicador y saber seducir a los alumnos puede asegurar el éxito en la docencia. 

10. Estilos de educación

Los estilos que siguen los profesores pueden clasificarse de formas diversas: 

• Autoritario. Democrático liberal. "Democrático" (siendo este el más aceptado en la actualidad). Autogestionario. Dejar hacer.
• Profesores excelentes. Profesores medios. Profesores mediocres. 
• Profesor gasolinero. Profesor jardinero. Profesor cuartelero. Profesor circense.

  

Después de este análisis previo de las principales inquietudes del profesorado en la actualidad y aspectos que influyen en su profesión. ¿Cuáles son, desde su punto de vista, las principales habilidades docentes que deberían caracterizar a un buen maestro?

En nuestra opinión, las principales habilidades a desarrollar por todo docente son: 

• La capacidad de estimular el interés por aprender.
• La gestión del aula y el trabajo en equipo.
• La muestra de una actitud positiva y de expectativas favorables sobre el nivel de los alumnos.
• Saber hacerse escuchar.
• Reconocer sus equivocaciones.
• No criticar jamás a un alumno en público.
• Dedicar un tiempo a la reflexión después de cada sesión.
• Ser empático y conectar positivamente con los alumnos.
• Acostumbrarse a vivir con el estrés, cuando sea inevitable.
• Tener un riguroso conocimiento de la infancia y curiosidad por la cultura.
• Saber mostrar autoridad.
• Tener una visión general de la educación como 'proceso de aprendizaje para la vida'.

En defininiva, como dijo A. Einstein: "El arte supremo del profesor consiste en despertar la ilusión para la expresión creativa y el conocimiento".  

¿Y qué competencias debería desarrollar?

Hay autores  que señalan que la actividad docente supone "un estilo de vida", en definitiva, un compromiso y responsabilidad hacia los otros. 

Algunas de propuestas de competencias docentes según algunos autores son:

• PERRENAUD: 'Informar e implicar a los padres'. Competencia académica, didáctica y organizativa. Investigación continua. Competencia pedagógica.
• ANECA: Competencia para el trabajo en equipo de carácter disciplinar.
• CANO: Competencia de planificación y organización del propio trabajo.
• MARCHESI: Competencia para ser capaz de favorecer la autonomía moral de los alumnos.
  

Por último, háblanos sobre los distintos tipos de metodologías docentes y las que se adaptan mejor a tu perfil personal y profesional.

A los profesores lo que nos retrata es el modo en que damos clase. Es decir, las estrategias y procedimientos que utilizamos para alcanzar nuestros objetivos de aprendizaje y que constiyuyen nuestro MÉTODO. 

Por otra parte, para dar sentido a una metodología nos convendría tener siempre presente algunas reflexiones como las siguientes:

• La inteligencia no es una posesión, ni un don. Es una 'habilidad', que podemos desarrollar, limitar o anular.
• El cerebro tiene tres funciones básicas: buscar, analizar y responder. Pero no olvidemos que lo que más moviliza al cerebro es el afecto.
• La inteligencia no es un fin. Es un medio y tiene una finalidad: lograr una vida digna y compartir la felicidad.
• Es fundamental que familias y escuela consigamos una buena organización neurológica.

Además, según Guy Glaxton es necesario que nuestro alumno tenga claro qué prioridades tenemos, por qué aprender, cuáles son los recursos de los que disponemos y cómo será la experiencia.

¿Cuál es entonces la mejor forma de poner en escena nuestra metodología?

Toda Unidad Didáctica debe iniciarse desde una situación problema o reto que debe resolverse. El alumno debe saber ¿por qué lo necesitamos?.  

A continuación, enumeraré algunos de los aspectos que deberemos tener en cuenta en la programación de toda Unidad Didáctica.

• Clases teóricas: deberemos saber captar la atención del alumnado, organizar las ideas y utilizar apoyos visuales apropiados.
• Aprendizaje cooperativo: selección de las estrategias y técnicas más apropiadas para el trabajo en equipo.
• Desarrollo de la creatividad: saber relacionar los contenidos con la vida misma.
• Utilizar la red para crear, investigar y compartir, aprovechándonos de sus funciones socializadoras e informativas.
• Utilizar la literatura y el cine.
• Desarrollar el autoaprendizaje.